Atender, priorizar y actuar: gestionar la presión con Cometas y Coffee Rush

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Hay situaciones en las que hacer bien una tarea no es suficiente. También debemos reconocer aquello qué necesita nuestra atención primero, decidir qué puede esperar y reaccionar cuando aparecen nuevas exigencias.

Cometas y Coffee Rush plantean este reto de formas diferentes. En Cometas, el grupo intenta mantener varios relojes de arena funcionando mientras juega sus cartas. En Coffee Rush, cada participante debe desplazarse para conseguir ingredientes y completar pedidos antes de que estos terminen convirtiéndose en un problema.

En ambos casos aparece una habilidad muy cercana a muchas situaciones educativas: gestionar varias necesidades sin perder de vista el objetivo principal.

Habilidades que comparten los dos juegos

Atención selectiva

No toda la información tiene la misma importancia en cada momento.

En Cometas podemos tener varios temporizadores activos, pero algunos están mucho más cerca de agotarse que otros. En Coffee Rush puede haber diferentes pedidos pendientes, aunque no todos necesitan los mismos ingredientes ni tienen la misma urgencia.

El jugador debe aprender a identificar qué elemento requiere atención inmediata y cuáles pueden esperar.

Esta habilidad aparece constantemente en el aula. Cuando un estudiante lee un problema, analiza una gráfica o desarrolla un proyecto, necesita distinguir entre la información principal y los datos secundarios.

Prestar atención no significa intentar observarlo todo al mismo tiempo. También significa saber dónde concentrarse.

Priorización

Una vez identificadas varias necesidades aparece otra pregunta: ¿qué hacemos primero?

En Cometas, jugar una carta implica decidir qué temporizador necesita ser atendido. En Coffee Rush, reunir un ingrediente para un pedido puede significar dejar pendiente otro.

Priorizar exige comparar necesidades y reconocer consecuencias.

En una actividad escolar ocurre algo similar cuando existen varias tareas, etapas o problemas por resolver. El estudiante necesita establecer un orden de trabajo y comprender que atender primero lo más fácil no siempre es la mejor estrategia.

Gestión de recursos

Ambos juegos obligan a trabajar con recursos limitados.

En Cometas, las cartas disponibles determinan qué temporizadores podemos activar. En Coffee Rush, los movimientos, ingredientes y espacios disponibles condicionan los pedidos que podemos completar.

Esto permite trabajar una idea importante: tener un objetivo no garantiza disponer inmediatamente de todo lo necesario para alcanzarlo.

En el aula esta habilidad puede relacionarse con proyectos en los que los estudiantes disponen de tiempo, materiales o información limitada y deben decidir cómo utilizarlos.

Toma de decisiones bajo presión

La presión aparece de manera distinta en los dos juegos.

En Cometas es visible: los relojes de arena continúan avanzando mientras el grupo toma decisiones. En Coffee Rush no existe esa misma presión en tiempo real, pero los pedidos se acumulan y las decisiones poco eficientes pueden producir consecuencias negativas.

Esto permite conversar sobre lo que ocurre cuando debemos decidir sin tener condiciones perfectas.

La presión puede llevarnos a actuar demasiado rápido, pero también puede provocar lo contrario: quedarnos analizando tantas posibilidades que no tomamos ninguna decisión.

Aprender a decidir implica encontrar un equilibrio entre pensar y actuar.

Adaptación

Una buena estrategia puede dejar de funcionar en pocos momentos.

Puede aparecer un temporizador que requiere atención urgente o llegar un pedido que modifica nuestras prioridades. El jugador debe revisar lo que estaba haciendo y reorganizar sus acciones.

Esta capacidad para cambiar de estrategia es especialmente útil en el aprendizaje.

Los estudiantes también encuentran situaciones inesperadas: un procedimiento no funciona, falta un recurso, una hipótesis resulta incorrecta o aparece nueva información.

Adaptarse no significa abandonar el objetivo. Significa buscar una nueva forma de alcanzarlo.

¿Cómo relacionar estas habilidades con el aula?

Las dinámicas de Cometas y Coffee Rush pueden inspirar actividades en las que los estudiantes deban gestionar varias tareas con diferentes niveles de prioridad.

El docente puede entregar a cada equipo un conjunto de actividades que tengan condiciones distintas. Algunas pueden ser urgentes, otras pueden depender de haber completado una tarea anterior y otras pueden requerir recursos que deben compartirse.

En matemáticas, los estudiantes podrían resolver diferentes problemas y decidir en qué orden abordarlos según su dificultad, tiempo disponible y puntuación.

En ciencias, podrían organizar las etapas de un experimento teniendo en cuenta procesos que necesitan supervisión permanente y otros que pueden desarrollarse simultáneamente.

En informática, esta dinámica se relaciona de manera natural con la gestión de procesos, la planificación de tareas, la asignación de recursos y la identificación de prioridades dentro de un sistema.

También puede utilizarse en proyectos. Cada equipo recibe un tiempo determinado, varias tareas y recursos limitados. Durante la actividad, el docente incorpora una nueva condición que obliga a reorganizar el plan inicial.

Lo importante no sería únicamente comprobar si terminaron todas las tareas.

También interesa observar:

• Cómo establecieron las prioridades.
• Qué información utilizaron para decidir.
• Qué tareas decidieron posponer.
• Cómo reaccionaron cuando apareció una nueva condición.
• Si la presión afectó la calidad de sus decisiones.

De esta manera, la actividad permite reflexionar sobre cómo organizamos nuestro trabajo cuando no podemos hacerlo todo al mismo tiempo.

Más importante que ganar

Cometas y Coffee Rush muestran que estar ocupado no significa necesariamente estar haciendo lo más importante.

Podemos realizar muchas acciones y, aun así, perder de vista aquello que realmente necesita nuestra atención.

Aprender a priorizar implica observar la situación, comparar necesidades y aceptar que algunas tareas deberán esperar mientras resolvemos otras.

Después de una partida o de una actividad de aula podemos plantearnos algunas preguntas:

• ¿Qué situación necesitaba mayor atención?
• ¿Cómo decidimos qué hacer primero?
• ¿Qué ocurrió cuando intentamos atender demasiadas cosas?
• ¿En qué momento fue necesario cambiar las prioridades?
• ¿Qué haríamos diferente en un nuevo intento?

Estas preguntas ayudan a comprender que gestionar bien una tarea no depende únicamente de trabajar más rápido.

También requiere detenerse lo suficiente para reconocer qué debemos hacer, en qué orden y con qué recursos.

Cometas y Coffee Rush nos recuerdan que aprender a organizar nuestra atención puede ser tan importante como aprender a resolver una tarea.

¿Conocías Cometas 🪁 y Coffee Rush ☕ o te gustaría saber más sobre ellos? Escribeme si tienes dudas, quieres conocer cómo funcionan estos juegos o deseas conversar sobre actividades para trabajar atención, priorización y gestión de tareas en el aula. También será muy interesante conocer qué juegos utilizas tú para desarrollar estas habilidades.